入门的气息训练主要为了获得
一个长度合适且稳定可控的气息。
长度合适主要为了保证
一些时值较长句子能够有足够的气息完成；
稳定可控则是保证音准
和其他声乐技术实现的前提。
而气息不是天生，
气息长度和肺活量挂钩，
稳定性和控制力与肌肉记忆相关。
经常练习，不仅能强化肌肉记忆，
还能够有效纠正错误的发声习惯。
练习共鸣
共鸣腔与粘膜等身体组织直接接触，
会受到粘膜表面液体的影响，
长期不练声，腔体处的粘膜易发生粘连，
则有可能会堵塞腔体的通道，
阻碍腔体的运用。
时常练声，有助于保持腔体的通畅，
若遇到演出时，
则不需要花费很多时间就能打开腔体。
尤其是头部的几个腔体，
本来就比较小，
且感知起来没有胸腔共鸣那么容易，
经常练习能够保持对于腔体的感知。
师生交流
师生间的交流沟通，
能帮助培养和提高学生主动感知与思考的能力。声乐教学最重要的是通过师生间的沟通合作，
培养和提高学生主动感知和思考的能力。
课堂上，老师要及时与学生交流，
提出问题，让学生参与讨论，
要坚持提问，
从而促使学生主动去思考，去体会；
并通过讨论，让学生说出自己的演唱感觉，
加深印象，从而使好的状态得到巩固。
同时，
学生的反馈也帮助老师在教学中
根据实际情况对教学方法等
作出及时、相应的调整。
解决问题抓重点
声乐课上，学生在演唱的过程中，
会同时存在几个问题，
例如：身体过于紧张，口腔内状态不够积极，
演唱脱离气息，咬字不够清晰等。
如果老师在一堂课上指出所有的问题，
并试图一起去解决。
根据教学经验来看，这是不现实的。
这样会使正处在初学阶段的学生
感到混乱而不知所措。
所以，老师在指正时，要抓重点，
指出学生最主要的问题，
次要问题可以先放一边，
不惜利用一堂课甚至几堂课的时间
集中精力去解决它。
因为演唱机能的相关联性，
有时主要问题的解决，
也会让其它问题迎刃而解。
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